viernes, 27 de noviembre de 2015

ENTRADA AL CENTRO

A partir del 1 de diciembre y hasta que dispongamos de un segundo conserje, solo se abrirá la puerta de arriba para la entrada de alumnos. Para la salida se seguirá manteniendo la apertura de ambas puertas.            Les pedimos por favor, que al despedirse de los alumnos lo hagan sin impedir la entrada del resto de alumnos.
Muchas gracias por su colaboración


jueves, 22 de octubre de 2015

ORIENTACIONES PARA LA LECTURA



1.     RECOMENDACIONES PARA QUE LAS FAMILIAS TRABAJEN LA LECTURA CON SUS HIJOS
 
Pautas metodológicas para la realización y seguimiento en casa de actividades relacionadas con el hábito lector del niño. 

1.1.               Estrategias con niñ@s del segundo ciclo de Ed. Infantil
·    Menciona cuánto disfrutas leyendo  juntos. Háblale de la "hora de leer cuentos" como la hora preferida del día.
·    Rodea a tu hijo de libros. Trata de mantener libros en tu casa para que tu hijo lea. Los libros comprados en librerías pueden ser caros, pero recuerda que sacar libros prestados de la biblioteca del cole, ¡no cuesta nada!
·    Permite que el niño elija sus propios libros. Leer lo que le interesa es una forma de hacer la lectura divertida.
·    Convierte la lectura en algo especial. Ayuda al niño a obtener su propia tarjeta de la biblioteca del barrio, obséquiale con libros y cuentos y usa los libros para premiarle por sus logros.
·    Muéstrale al niño las partes de un libro. Enséñale la cubierta. Coméntale de qué puede tratar el libro. Cuéntale quién lo escribió y quien lo ilustró.
·    Hazle preguntas a tu hijo y comentarios sobre lo que ocurre en la historia. Pregúntale al niño algo como: "¿Qué crees que ocurrirá después?" o "¿qué es esto?"
·    Permite que el niño te haga preguntas. Si tu hijo te hace una pregunta, detente y respóndele, incluso si eso implica interrumpir el cuento. Busca la manera de mencionar cómo se relaciona la historia con la vida de tu hijo.
·    Lee lo mismo una y otra vez. A los niños les encanta escuchar sus cuentos preferidos una y otra vez. No lo dudes y lee a tu hijo el mismo libro, ¡por enésima vez! Esto es provechoso para tu hijo.
·    Deja que tu hijo te cuente el cuento. Muchos niños memorizan los cuentos que han oído varias veces. Cédele el turno para que "te lea" a ti el libro.

1.2.Estrategias con niñ@s de Ed. Primaria
·    Anima a tu hijo a leer otro libro. Encuentra la manera de animar a tu hijo a leer. Si le gusta un libro, busca otro con un tema similar o del mismo autor.
·    Túrnate para leer. Cuando tu hijo sepa leer, pídele que te lea en voz alta todos los días. Así, os podréis turnar: tú lees una página y el niño la siguiente.
·    Haz conexiones con la vida de tu hijo. Ayúdale a conectar lo que lee en los libros con lo que ocurre en la vida. Si leen un libro sobre la familia, menciona por ejemplo en qué se parece o se diferencia lo que ocurre en el cuento a lo que ocurre en su familia.
·    Incentiva al niño a leer. Anima a tu niño a leer a la hora de acostarse.
·     Trata distintos tipos de libros y revistas. Anima a tu hijo a leer distintos tipos de libros, artículos o cuentos. Hay revistas que los niños pueden leer, pero ¡ojo! Revisa antes su contenido y empieza a enseñar a los niños a leer de una forma crítica y reflexiva.

AULA VIRTUAL

En este enlace se encuentran las instrucciones para acceder al Aula Virtual de Santillana. Los niños de 2º, 3º, 4º y 6º lo pueden usar en casa para lengua y matemáticas, utilizando el usuario y contraseña que les han asignado sus profesores.

lunes, 28 de septiembre de 2015

BIBLIOTECA

La biblioteca del colegio abrirá de lunes a jueves de 16 a 18 horas. Los alumnos de Educación Primaria pueden sacar libros prestados y a partir de 3º quedarse en el Biblioteca para leer, realizar tareas etc.

El personal que se hace cargo de la Biblioteca son los encargados de dirigir la actividad, debiendo los alumnos hacerles caso en todo momento.

Como novedad este curso, va a ver ciertos días en los que habrá Animación a la Lectura. Esos días se anunciarán con antelación y la Biblioteca se utilizará sólo para esa actividad.

 Este servicio está subvencionado por la Junta Municipal de Arganzuela.

Empieza a funcionar el 5 de octubre.

Si por causas ajenas al colegio o a la Junta algún día el personal que se hace cargo de la Biblioteca no acude al centro se llamará a los padres para que vengan a recoger a sus hijos ya que el colegio no dispone de personal para cuidar a los alumnos.

ATENCIÓN DE LA COORDINADORA DE MONITORAS DE COMEDOR

La coordinadora de las monitoras del comedor de 9:05 a 9:30 horas de lunes a viernes atiende a los padres que requieran información sobre el servicio de comedor.

lunes, 24 de agosto de 2015

PSICOMOTRICIDAD

 

La Psicomotricidad es una disciplina que a partir del movimiento se convierte en un medio de comunicación muy poderoso, no sólo para transmitir sentimientos, también para desinhibir al niño y desarrollar su intelecto.
Según diferentes asociaciones españolas de psicomotricidad y basándonos en una visión global de la persona, el término psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y expresarse  en un contexto psicosocial. Así definida representa un papel fundamental en el desarrollo armónico de la persona.
Sus ámbitos de desarrollo son dos: 
  • La reeducación psicomotriz o psicomotricidad clínica, que trabaja con niños que presentan transtornos o retrasos en su evolución.
  • Y la estimulación psicomotriz o psicomotricidad educativa, que es la que trabajamos en el colegio, en un ambiente enriquecido por elementos que estimulen el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego.
IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD:
Dentro de los aprendizajes tempranos, la psicomotricidad ocupa un lugar prioritario.
El niño hasta los 5 años se encuentra en un periodo evolutivo básicamente perceptivomotor, siendo su cuerpo el canal más fácil para adquirir conocimientos.
El objetivo de la psicomotricidad es conseguir una adecuada organización neurológica. Los primeros años son los más importantes para conseguir el desarrollo motriz, pues después de los 5 o 6 años no se aprenden habilidades corporales nuevas.
En psicomotricidad existen muchos ejercicios y juegos que favorecen el desarrollo de los niños, pero hay unos "patrones básicos" que serían los más importantes: 
  1. La marcha (andar y correr).
  2. Ejercicios vestibulares que trabajan el equilibrio (saltos, "croquetas"...).
  3. El arrastre.
  4. El gateo.
Todos ellos se trabajan en los tres años de Educación Infantil aumentando su dificultad de manera progresiva (grupal e individualmente), no sólo a nivel motriz también a nivel cognitivo, a través de circuitos (sobre todo en 3 años) y juegos reglados adaptados a su nivel.

BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD:
Esencialmente la psicomotricidad favorece la salud física y psíquica del niño, ya que ayuda a dominar de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación con el mundo que le rodea.
La psicomotricidad permite al niño explorar y superar situaciones de conflicto, enfrentarse a limitaciones, relacionarse con los demás, conocer y oponerse a sus miedos, desarrollar la iniciativa propia, disfrutar del juego en grupo...
¿Qué adquiere?: 
  • Conciencia del propio cuerpo en parado y en movimiento.
  • Dominio del equilibrio.
  • Control de las diversas coordinaciones motoras.
  • Control inicial de las habilidades físicas básicas.
  • Control de la respiración.
  • Orientación espacio-temporal.
  • Adaptación al mundo exterior.
  • Mejora de la creatividad y la expresión.
  • Desarrollo del ritmo.
  • Mejora de la memoria.
  • Dominio de los planos horizontal y vertical.
  • Nociones de intensidad, tamaño y situación.
  • Discriminación de colores, formas y tamaños.
A nivel curricular, la psicomotricidad, como parte fundamental de la Educación Infantil, se ubica en el área de "Conocimiento de sí mismo y autonomía personal", área que hace referencia al progresivo control que los niños van adquiriendo de sí mismos, al saber regular la dimensión social y personal. En esta área y para todos los cursos se trabajarán tres bloques: el cuerpo y la propia imagen; el juego y el movimiento; y la actividad y la vida cotidiana.

JUEGOS Y ACTIVIDADES:
Estos son algunos de los juegos y actividades que hemos hecho durante el curso, que, como ya hemos dicho, la dificultad de éstos se ha aumentado de manera progresiva durante el curso y a lo largo de los 3 años que dura la Educación Infantil.
  • Circuitos variados con aros, ladrillos, colchonetas, túneles de gateo, cuerdas, bancos...(donde se trabajan de forma muy concreta los patrones básicos antes mencionados: saltos de diversos tipos, equilibrios, marcha, gateo...)
  • "Seguir las órdenes": juego en grupo que consiste en atender y realizar las órdenes recibidas por la profesora, éstas aumentarán la dificultad según el curso. Algunas de ellas son: sentados, de pie, andando, saltando con pies juntos... En 4 y 5 años también se incluyen agrupaciones: de 3 en 3, de 5 en 5...
  • "El hada/mago de los colores": en este juego, que realizan los tres cursos, un niño/a será el mago/hada y junto con sus compañeros seguirán el siguiente diálogo: 
                      - Hada/mago: Toc-toc (llamando a la puerta)
                      - Niños: ¿Quién es?
                      - Hada/mago: soy el hada/mago de los colores.
                      - Niños: ¿y qué color quieres?
                      - Hada/mago: (diría un color)
              En ese momento los niños han de ir a buscar el color. 
              El primero que lo encuentre  y lo toque se  convertirá en el siguiente hada/mago.
  • "La zapatilla por detrás": (se juega con los tres cursos y es uno de sus favoritos): todos los niños se sientan en círculo excepto uno, que es el que llevará la "zapatilla" (en nuestro caso cualquier objeto, como una pelota, para evitar que los niños se descalcen y se resbalen). Los niños que están sentados cantarán la siguiente canción, mientras el que "liga" anda alrededor del círculo: "A la zapatilla por detrás tris tras, ni la ves ni la verás tris tras. Mirad para arriba que caen judías, mirad para abajo que caen garbanzos. A dormir, a dormir que los Reyes van a venir. ¿A qué hora? (preguntado al que "liga", que dirá un número del 1 al 12)". Todos cuentan, con los ojos cerrados y antes de que terminen de contar, el niño que se la queda colocará el objeto detrás de un compañero, que habrá de cogerlo y pillar al que se lo ha puesto antes de que ocupe el lugar que ha dejado en el círculo.
  • "Jugando al escondite" (o "El lobo", como lo llaman ellos), para 3 y 4 años: Todos los niños se sientan alrededor del que hace de lobo y cantan la siguiente canción: "Jugando al escondite en el bosque anocheció, jugando al escondite en el bosque anocheció y el cucú cantando el miedo nos quitó. ¿Lobo dónde estás?". El lobo puede contestar lo que quiera: estoy durmiendo, estoy comiendo, me estoy peinando..., pero cuando diga "salgo de casa", el resto de los niños han de salir a correr para que el lobo no les pille.
  • "El escondite inglés": (para los tres cursos) todos los niños se quedan en un extremo de la sala, excepto el que se la liga que se colocará al otro lado y de espalda a sus compañeros. Miestras está de espaldas dice "un dos tres al escondite inglés, sin mover las manos ni los pies". Los demás van avanzando , pero cuando mira han de quedarse quietos, ya que si les ve moverse tendrán que empezar. 
  • "La perla negra": para 4 y 5 años. Dos niños/as, cada uno con una pelota de diferente color, una será la que "pilla" y otra la que "salva". (los balones, a pesar que siempre trabajamos con material de gomaespuma, no se lanzan, se pilla con la mano). El que sea atrapado tendrá que sentarse en el lugar en el que le han  pillado y no podrán levantarse hasta que el compañero que lleva la pelota que salva se la de, convirtiéndose en "salvador".
  • "El reto": para los tres cursos. Se divide la clase en dos grupos (en 4 y 5 años son ellos los que forman sus equipos). Éstos se colocarán en los extremos del aula, con los brazos estirados y las palmas de las manos hacia arriba. Un niño/a se acercará al otro equipo, le chocará la mano a un compañero de equipo contrario y éste habrá de pillarle antes de que regrese a su grupo.
  • "Tierra, mar y aire" para los tres cursos. Se divide es espacio en tres zonas. Una será "tierra", otra "mar" y la última "aire". Los niños irán de una a otra según la órden.
También hemos jugado a otros juegos como "El pañuelo", "Torito en alto", "Pelota sentada", "El pichi", etc. Y hemos utilizadodiferentes materiales como raquetas de tela, discos voladores, paracaídas, bolos...., siempre adaptados a la edad de los niños y cumpliendo todas las medidas de seguridad.

Todo esto es un pequeño resumen de lo que se trabaja en psicomotricidad, pues es un campo muy amplio, y algunos de los ejercicios y juegos que hemos realizado. 
No dudéis en preguntarme todo lo que creáis conveniente en relación a este tema.
Seguiremos trabajando para aportar  todo lo mejor a vuestros hijos.
Atentamente, Nuria.